Perspectiva del Aprendizaje:

Se interesa más en el comportamiento observable que en las fuerzas inconscientes. Estudia el comportamiento desde una perspectiva objetiva y científica. Sostiene que el desarrollo es cuantitativo y continuo, y por lo tanto, se pueden predecir comportamiento posteriores a partir de comportamiento previos.

El conductismo y la teoría del aprendizaje social son dos importante corrientes de la perspectiva del aprendizaje.

El primero se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento.

Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.

Se clasifica en condicionamiento clásico y operante.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Sus principales representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.

Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Su principal representante es B.F. Skinner.

La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente.

Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.

Refuerzo y catigo

Las consecuencias de una conducta determinan su destino, es decir, una consecuencia derivada de un comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina refuerzo, y puede ser positivo o negaivo. El primero consiste en dar una recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una situación de la que la persona no gusta.

Castigo, es la consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un comportamiento mediante un evento aversivo, o al prohibir un evento positivo.

El refuerzo negativo estimula la repetición de un comportamiento mediante el retiro de un evento aversivo.

El refuerzo de un comportamiento es más efectivo si se lleva a cabo de inmediato. Si una respuesta deja de reforzarse, podría retornar a su nivel primitivo, mediante el proceso denominado extinción. Los comportamientos se fortalecen cuando se refuerzan y se debilitan cuando se castigan.

Sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos.

Ve al aprendiz como una persona que contribuye de una manera activa a su propio aprendizaje.

Las personas aprenden en un contexto social, y el aprendizaje humano es más complejo que un simple condicionamiento.

También reconoce la influencia cognoscitiva sobre el comportamiento y sostiene que el aprendizaje que se logra a través de la observación es más importante que el refuerzo directo o el castigo.

Según esta teoría, la identificación de los niños con los padres es el elemento que más influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada género.

Desde temprana edad, el individuo interviene en su aprendizaje, al escoger qué modelo (a quién) desean imitar. Esta selección se ve influida por las características de los modelos, el niño y el ambiente; y puede escoger entre los padres u otras personas.

Los niños tienden a imitar modelos de los estratos socioeconómicos altos o a individuos en los que vean reflejadas sus propias personalidades.

Los conductistas consideran que el ambiente moldea al niño, pero los teóricos del aprendizaje social afirman que el niño también actúa sobre el ambiente.

Los procesos cognitivos se ponen en funcionamiento a medida que las personas observan los modelos aprenden "segmentos" de comportamientos y juegos los ponen juntos en nuevos y complejos patrones. Los factores cognitivos, afectan la manera como una persona incorpora las conductas observadas.

La teoría del aprendizaje social sirve de puente entre el conductismo y la perspectiva 


referencia: http://members.tripod.com/psico1_deshumano/conductismo.html

COGNOSCITIVISMO

El cognoscitivismo

Es una teoría del conocimiento que dice que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.

En el cognoscitivismo en el aprendizaje se hace con la relación de varios aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan pasado en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse encontrarse para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.

Teoría que es representada por varios autores mencionare a algunos como: J. Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre otros, donde se dice que el principiante construye sus conocimientos en etapas, por una modificación de esquemas mentales, diría el autor Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, prefiriendo un estado de desequilibrio, o sea que es un proceso, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser muy significativo y el alumno tiene que mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y el trabajo básico del maestro es crear situaciones de aprendizaje, o sea se debe basar en hechos reales para que resulte como mas valioso podría decirse. Por eso el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno.

En un paradigma cognoscitivista se mantiene al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede el cambio de significados de una forma interna, que es intencionalmente por una persona como el resultado de la interacción entre la información derivado del medio y la persona. Esta perspectiva empieza a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma conductista y las actuales teorías psicopedagógicas.

En si este es la capacidad que tiene el ser humano para construir su propio conocimiento una teoría bastante interesante ya que es distinta en varios aspectos del conductismo porque el conductismo nos ''cataloga'' por asi decirlo como personas que podemos responder a cualquier experimento realizado en animales como dice Skinner que esta totalmente en contra del cognoscitivismo

Igualmente si bien en el cognoscitivismo, el procesamiento de información no puede dar total cuenta de la formación de conceptos y el aprendizaje, se ha abierto un camino para futuras investigaciones dentro de esta área. La concepción de los conceptos se ha visto reemplazada por teorías, donde el concepto ya no es ilimitado, sino que posee límites difusos y forma parte de una red en la cual, podríamos osea como que "interactúa".

Así como el programa conductista fue reemplazado, a causa de sus limitaciones y rarezas, por el nuevo programa cognitivista, debemos recordar que el conductismo surge de los excesos y rarezas no resueltas del programa anterior. Cabe destacar, entonces, que el nuevo programa puede presentarse como muy positivo o progresivo, es muy notable y evidente nadie puede decir que este dada la última palabra en cuanto a conocimiento se refiere.

CONDUCTISMO

       

El Conductismo

Este es un modelo psicológico apegado a la ciencia el cual estudia el comportamiento del ser humano considerando la interacción del sujeto u organismo con el medio ambiente.

El conductismo se originó con lo que realizó John B. Watson, un psicólogo Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana.

En lugar de esto la psicología estaría interesada solamente en nuestra conducta. Así los hombres podrían ser estudiados, como estudiaban a las ratas y los monos.

John se basó en los experimentos del muy reconocido Iván Pavlov quien hizo el famoso experimento de la campana la que hacía sonar mientras alimentaba a los perros. Después Pavlov sonaría la campana cada vez que llevara la comida para que los perros comenzaran a salivar, para así ''condicionarlos'' y que cada vez que sonara la campana los perros comenzaran a salivar sin necesidad de llevar comida para así después poder comprobar que los humanos reaccionarían de la misma forma que los animales.

Hoy en día el conductismo creo que todos lo asociamos con Frederick Skinner; ya que el construyo su popularidad comprobando las teorías de Watson en su laboratorio.

El progreso la teoría del “condicionamiento operante’’, esta teoría menciona que nos comportamos de la manera que lo hacemos porque este tipo de conducta ha tenido ciertas consecuencias en el pasado. Por ejemplo como lo vimos en el video de la serie “The Big Bang Theory’’, que trata de que cada vez que la chica se comporta bien Sheldon le da chocolates; por lo tanto cuando ella quiera chocolates se comportara de la manera que a Sheldon le parecía correcta. Pero, al igual que Watson, Skinner negaba que la mente o los sentimientos tuvieran algo que ver en determinar la conducta. Si no, nuestra experiencia o nuestros conocimientos determinan nuestra conducta.

Aquí muestro algo que encontré en un artículo:

El conductismo se originó en el campo de la psicología, pero ha tenido una influencia mucho más amplia. Sus conceptos y sus métodos se usan en la educación, y muchos cursos de educación en la universidad se basan en las mismas concepciones acerca del hombre que sostiene el conductismo. El conductismo ha infiltrado la sociología, en la forma de sociobiología, la creencia que los valores morales están arraigados en la biología. ¿Cuáles son las presuposiciones del conductismo?

1. El conductismo es naturalista. Esto significa que el mundo material es la última realidad, y todo puede ser explicado en términos de leyes naturales. El hombre no tiene alma y no tiene mente, solo un cerebro que responde al estímulo externo.

2. El conductismo enseña que el hombre no es nada más que una máquina que responde al condicionamiento. Un escritor ha resumido el conductismo de esta manera: “El principio central del conductismo es que todos los pensamientos, sentimientos e intenciones, todos ellos procesos mentales, no determinan lo que hacemos. Nuestra conducta es el producto de nuestro condicionamiento. Somos máquinas biológicas y no actuamos conscientemente; más bien reaccionamos al estímulo.”

La idea de que los hombres son “máquina biológicas” cuyas mentes no tienen ninguna influencia sobre sus acciones es contraria a la visión bíblica que el hombre es la misma imagen de Dios – la imagen de un Dios creativo, planificador y pensante. De hecho, Skinner llega hasta a decir que la mente y los procesos mentales son “metáforas y ficciones” y que “la conducta es simplemente parte de la biología del organismo.”

Skinner también reconoce que su visión le quita al hombre su “libertad y dignidad,” sino insiste que el hombre como un ser espiritual no existe.

3. Consecuentemente, el conductismo enseña que no somos responsables por nuestras acciones. Si somos meras máquinas, sin mentes o almas, reaccionando al estímulo y operando en nuestro ambiente para conseguir ciertos fines, entonces cualquier cosa que hagamos es inevitable. La sociobiología, un tipo de conductismo, compara al hombre con una computadora: Basura entra, basura sale.

Esto también entra en conflicto con una cosmovisión Cristiana. Nuestras experiencias pasadas y nuestro ambiente sí afectan la manera en que actuamos, por supuesto, pero estos factores no pueden dar razón de todo cuanto hacemos.

 La Biblia enseña que somos básicamente criaturas páctales, no criaturas biológicas. Nuestro ambiente más cercano es Dios mismo, y respondemos más fundamentalmente a Él. Respondemos ya sea en obediencia a Su Palabra o en rebelión contra Su Palabra.

4. El conductismo es manipulador. Busca no solamente entender la conducta humana, sino predecirla y controlarla. A partir de sus teorías Skinner desarrolló la idea de “dar forma.” Al controlar las recompensas y los castigos puedes dar forma a la conducta de otra persona.
por Gary de mar.

Este se divide en condicionamiento clásico y operante.

El condicionamiento clásico dice que la forma en la que ocurre el aprendizaje, es por asociación entre dos estímulos que provocan la misma respuesta. Este parte de lo biológico para que ocurra lo psicológico se basa en los reflejos.

Condicionamiento operante este menciona que cuando ocurre el aprendizaje, es por asociación entre  una respuesta y una consecuencia. Supone que todo el comportamiento humano y animal es aprendido.

En conclusión esta teoría me parece muy interesante ya que, nos muestra como nuestro comportamiento puede ser modificado como si fuéramos ''robots o maquinas'', al igual como se realizan experimentos con animales también funciona con las personas.

Es increíble como un olor o una sensación puede producirnos muchas cosas como por ejemplo: el estar escuchando una canción estando muy triste y que pase algún tiempo y la vuelvas a escuchar y sientas lo mismo que sentiste en el momento que la escuchaste, en algunas ocasiones, pueden suceder este tipo de cosas o como un ejemplo visto en clase que acabo de recordar que cuando el esposo le lleva flores a su mujer y el en su afán de ''bromear'' le pone pimienta a las flores, y la próxima vez con el simple hecho de ver a su esposo con le provocaba ganas de estornudar.